第4回 学習指導基本調査 速報 この10年間で、教員の教育観は大きく変化 子どもの個性や自主性重視から、学力底上げ路線へ
株式会社ベネッセコーポレーション（本社：岡山市、以下ベネッセ）の社内シンクタンク「Benesse教育研究開発センター」では、2007年8月～9月、全国の公立小・中学校の教員3,981名ならびに公立小・中学校の校長1,087名を対象に、「第4回学習指導基本調査」を実施し、学習指導の実態と教員の意識を調査しました。この調査は、1997年、1998年、2002年にも実施しており、過去10年間にわたる教育現場の変化をとらえることができます。
主な調査結果は、以下のとおりです。
1.教員の教育観は、この10年で大きく変化している。
「得意な教科や領域の学力を伸ばすこと」より「不得意な教科や領域の学力をつけさせること」を重視する教員が増えるなど、
子どもの個性や自主性を尊重する意識よりも、教員が中心になって学力を底上げしようという意識が高まっている。
2.「表現活動を取り入れた授業」「自分で調べることを取り入れた授業」といった、
体験的な活動を行う授業を心がける教員の割合が、2002年に比べて減少している。
3.小学校教員の94.0％が宿題を「毎日出す」と回答するなど、宿題を出す頻度や分量が増加している。
また、家庭学習の時間を指導している教員の割合も増加している。
4.「教材準備の時間が十分にとれない」「作成しなければならない事務書類が多い」「休日出勤や残業が多い」など、
小・中学校ともに7割を超える教員が、忙しいことに悩んでいる。
今回の調査からは、「確かな学力」を向上させるための政策が進められるなか、教員の教育観が大きく変化し、どの子どもにもできるだけ学力をつけさせたいという意識が高まっていることが分かります。宿題を出す頻度や家庭学習時間の指導を行う割合も高まっています。しかし一方で、学習指導要領改訂に向け、活用や探究など体験的な授業を心がける教員は減少しています。教員は多忙感を感じており、今後、知識・技能の習得だけでなく、活用や探究にかかわる教育活動もバランスよく進めるためには、教員配置や研修の充実など、条件整備や資源配分がますます重要になると考えられます。
■ 調査結果概要
(1) 授業や生活指導で大切にしていること （小学校教員） （⇒ 速報版p16-17）
「得意な教科や領域の学力を伸ばすこと」より「不得意な教科や領域の学力をつけさせること」を重視する教員が増えるなど、子どもの個性や自主性を尊重する意識よりも、教員が中心になって学力を底上げしようという意識が高まっている。
(2) 教科の授業方法の心がけ （小学校教員） （⇒ 速報版p8-9）
「表現活動を取り入れた授業」「自分で調べることを取り入れた授業」といった、体験的な活動を行う授業を心がける教員の割合が、2002年に比べて減少している。
（3） 宿題を出す頻度と１日あたりの量 （小学校教員） （⇒速報版p13）
小学校教員の94.0％が宿題を「毎日出す」と回答するなど、宿題を出す頻度や分量が増加している。
（4）教員の悩み（小・中学校教員） （⇒ 速報版p18）
「教材準備の時間が十分にとれない」「作成しなければならない事務書類が多い」「休日出勤や残業が多い」など、小・中学校ともに7割を超える教員が、忙しいことに悩んでいる。
＜Benesse教育研究開発センターの活動／Benesse教育情報サイトでの情報提供について＞
Benesse教育研究開発センター（http://benesse.jp/berd/）では、今後も、時代の変化に即したテーマで調査や研究活動を行い、その結果を広く社会に開示することで、さまざまな方々との議論の輪を広げていきたいと考えています。 ⇒ 「第４回学習指導基本調査」の詳細もこちらのサイトでご覧いただけます。
Benesse教育情報サイト（http://benesse.jp/）では、ベネッセが保有する教育関連の各種データを公開しています。
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