【非認知能力が学びのエンジンに】rokuyouとFCEが業務提携

SELを全国の学校へ。教育現場発の“標準パッケージ”を共同開発

株式会社rokuyou

2025年5月9日 12時00分

　株式会社rokuyou（沖縄県中頭郡北中城村、代表取締役：下向依梨）は、教育研修・DX推進を手がける株式会社FCE（東京都新宿区、代表取締役：石川淳悦、証券コード：9564）と業務提携し、SEL（Social Emotional Learning：社会性と情動の学習）に基づく非認知能力育成パッケージを共同開発・全国展開することをお知らせいたします。

　VUCAと言われる時代の中で、これからの教育に求められるのは“知識”に加え、“人間力”としての非認知能力です。本取り組みは、従来、個別対応にとどまっていたSEL教育を、全国展開可能な「標準パッケージ」として再構築するものであり、教育現場における導入ハードルを大幅に下げる画期的な取り組みです。2025年度はモニター校による実証フェーズを経て、2026年度から本格的な市場展開を予定しています。

世界で注目されるSELとは？

　SEL（Social Emotional Learning：社会性と情動の学習）とは、自己認識力、自己管理能力、対人関係スキル、共感、責任ある意思決定など、いわゆる「非認知能力」を体系的に育む教育手法です。アメリカをはじめとする世界各国の教育現場で注目されており、学業成績の向上、問題行動の抑制、社会性の強化、精神的健康の改善など、多くの成果が報告されています。

　米国の教育NPO「CASEL」が行った大規模メタ分析（213の研究・27万人以上を対象）では、以下のような結果が示されました（Durlak et al., 2011）：

・学業成績：11パーセンタイルの向上

・社会的行動：協力や共感行動の顕著な増加

・問題行動：非行や攻撃性の抑制

・精神的健康：不安・抑うつの低下、自己肯定感の向上

　さらに、Jones et al.（2015）の調査では、幼少期にSELを受けた児童は、20代半ばで高卒率・大学進学率・雇用安定性が高い傾向にあることが報告されています。

　国内においても、SELを取り入れた学校ではトラブルの減少、学級内の雰囲気改善、不登校の改善、教員のストレス低減など、実証的成果が現れています。

■神奈川県内の公立小学校の事例

毎朝、児童が自分の気持ちを表現・共有するSEL活動を実施。半年後、教員アンケートにおいて「児童同士のトラブルが35％減少」「教室内の雰囲気が落ち着いた」との報告がありました。

■ 沖縄県内の公立小学校の事例

SELをベースにした教員研修を実施したところ、教員のストレス値が大幅に下がった。また生徒に対してSELのアプローチを行うことで、生徒の学習意欲の向上に加えて１５名の不登校児童に改善傾向が見られた。

■ 教員研修事例：東京都教育委員会（2022）

東京都教育委員会が2022年度に実施した教職員向けSEL研修では、参加者のうち82％が「生徒理解や学級運営に役立った」と回答（東京都教育庁教職員研修レポート2022）。

なぜ今SEL教育が日本に必要なのか

　近年、学力に加えて、主体性や協調性、自己調整力と言われる「非認知能力」の重要性が高まっています。新学習指導要領でも、こうした力の育成が重要視されています。

　しかし、非認知能力は数値化が難しく、効果的な育成手法が確立されていないのも現状です。そうした理由から体系的に学ぶ機会が十分に整っていない、という課題がありました。

■ モニター校を募集します

　2026年度からの本格導入に向けて、2025年度に実証プロジェクトを実施いたします。プロジェクトに向け、モニター校を募集し、学校現場とともに実践的な活用方法を開発していきます。また、公立学校への導入支援として、自治体や教育委員会との連携も視野に入れ、多くの教育現場に届けられる仕組みを構築していきます。

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各社代表コメント

■ 株式会社rokuyou 代表下向依梨コメント

　非認知能力特に社会性と情動のスキルは、全ての学びの基盤です。SELを実践する上で、学校が学級が、そして個々の生徒がどのような状態であるかを把握することが、より効果的な実践・成果に繋がります。

　この取り組みで、子どもの現場が見える化されることで、今必要な学びを教員間で対話され、学びは変革していくことに大きく貢献できると確信しております。

【プロフィール】

　米国・ペンシルベニア大学教育大学院で発達心理学において修士号を取得。帰国後は東京のオルタナティブスクールに勤務。2019年に株式会社roku youを沖縄県にて設立、代表取締役に就任。 SEL（Social Emotional Learning）を基軸に、全国延べ100校以上の学校改革や総合的な探究の時間に関わる。著書『世界標準のSEL教育のすすめ「切りひらく力」を育む親子習慣:学力だけで幸せになれるのか?』（小学館）