新学期から始めたい「ライフプランニング」9割以上の親が、ゲーム×ライフプランニングで小学生からの学び始めに期待！～楽しみながら積み重ねる小さな成功体験が、目標達成能力・自立心を育む～

小学生の子どもがいる親世代に聞いた「目標立てに関する意識調査」

株式会社イー・ラーニング研究所

2025年1月23日 11時00分

　ｅ-ラーニングに関するサービスの様々なコンテンツを提供する株式会社イー・ラーニング研究所（代表取締役：吉田智雄、本社：大阪府吹田市　以下、イー・ラーニング研究所）は、小学生の子どもがいる親を対象に「目標立てに関する意識調査」を実施いたしました。

　調査の結果、約半数の親が子どもと目標について家庭で話をしていることがわかりました。一方で、プランの実行までできている子どもは少ないと感じており、子ども自身で具体的な目標設定を行い、成功体験を積むことで、自立心や目標達成能力を深めてほしいと考えていました。さらに、9割以上の親が、小学生のうちからライフプランニングについて学んでほしいと考えており、子どもの体験機会創出やライフプランニングに関する知識・経験のある大人が必要だと感じていることが伺えました。

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【「目標立てに関する意識調査」概要】

調査方法　：　紙回答

調査期間　：　2024年12月4日（水）～2024年12月24日（火）

調査対象　：　小学生の子どもを持つ親、親族に子どもがいる方　計275人

※本リリースに関する内容をご掲載の際は、必ず「イー・ラーニング研究所調べ」と明記してください

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１．約半数の親が子どもと目標について話していることが判明

　　一方で、目標達成のためのプラン立てや実行ができている子どもは、約3割という結果に

　子どもを持つ親に「子どもと目標について話すことはありますか＜SA＞」と伺ったところ、約半数が「ある」(132)と回答しました。続いて、「ある」と回答した方に「お子様はその目標を達成するために何をすべきか考え、実行できていますか＜SA＞」と尋ねてみると、約3割が「できている」(44)と回答しました。この結果から、目標について子どもと会話はするものの、子どもが目標達成のためのプラン立てや実行までできていると考える親は限られていることがわかりました。

２．親が最も重要視するサポート方法は、小さな成功体験の積み重ねであることが判明！

　　さらに、子どもの成長を促すためには、経験機会の提供や目標設定のサポートも必要

　「目標を達成する力をつけるために、どのようなサポートが必要であると考えますか＜MA＞」と尋ねたところ、「小さな成功体験を積んでいく機会」(207)が最も多く、次に「具体的な目標設定を立てていく機会(174)」が選ばれました。このことから、子どもが実際に目標を立て、成功体験を積み重ねることで力をつけてほしいと考えている親が多いことがわかりました。

３．ライフプランニングは、目標設定能力や達成能力、自立心を育むと考えている親が多いことが判明

　　ゲーム×ライフプランニング教育で、子どもが積極的に楽しく学び、力を育むことに期待

　「ライフプランニングを学ぶことでどのような力がつくと考えますか＜MA＞」と聞いたところ、「自立心の育成」(214)が最も多く、次いで「目標設定と達成能力の向上」(211)と、どちらも8割近い回答結果が出ました。ライフプランニングでは、長期的な視点で具体的な目標を設定し、その目標達成に向けて具体的な行動計画を立てることが求められます。このプロセスを通して、目標設定のスキルや、計画を実行に移すための実行力、日々の行動を意識的にコントロールする自立心が養われると考えている親が多いことがわかりました。

　また、「ライフプランニングについてどのように学んでいくことが必要であると感じますか＜MA＞」と尋ねると、「ゲームや日々の遊び」(185)と回答した人が最も多く、次に「学校などでの授業」(166) に回答が多く集まりました。

ゲームや遊びは、子どもたちの主体的な学びを促進し、飽きずに学習を続けることができるというメリットがあるため、ゲーム×ライフプランニング教育の組み合わせは、より効果的な学習効果を期待できると考えられます。

４．9割以上の親が、ライフプランニングは小学生から学び始めるのが理想だと回答！

　　一方で、ライフプランニング教育の課題は、機会、人材、理解が不足していると考える親が

　　多いことが判明

「将来の目標を達成するために、ライフプランニングはいつから学ぶのが理想的だと考えますか＜SA＞」と伺ったところ、約7割が「小学生低学年」(185)と回答し、最も多い結果が出ました。「小学生高学年」(73)と併せると、9割以上の親が小学生から学ぶのが理想だと考えていることがわかります。

　また、「ライフプランニングを幼い頃から学んでいくことの課題は何だと思いますか＜MA＞」と尋ねたところ、1位は「学んでいく機会や場が少ない」(211)、2位は「ライフプランニングについて子どもに教えられる大人が少ない」(194)、3位は「なぜライフプランニングが必要であるかが理解されていない」(144)という結果が出ました。子どもの学ぶ機会や場所をより多く提供できるよう、学校、家庭、地域社会が連携し、子どもたちがライフプランニングを学べる環境を整備していくことが大切だと考えられます。さらに、子どもの理解を深めるためには、大人の知識や経験、指導方法などの見直しが必要であることが伺えました。