「第8回EDIX（教育総合展）大阪」にて教育関係者へ「チームワークに関する調査」を実施

９割超の教育関係者が「教職員同士のチームワーク」が子どもの学びに影響すると回答！「非認知能力」や「主体的に考える力」など、教育現場で注目されるニーズが明らかに

株式会社イー・ラーニング研究所

2025年7月18日 13時00分

　ｅ-ラーニングに関するサービスの様々なコンテンツを提供する株式会社イー・ラーニング研究所（代表取締役：𠮷田智雄、本社：大阪府吹田市　以下、イー・ラーニング研究所）は、2025年6月11日（水）～13日（金）にインテックス大阪で開催された、日本最大級の教育総合展、「第8回EDIX（教育総合展）大阪」にてブースを出展いたしました。

　イー・ラーニング研究所のブースでは、ボードゲームを通じて楽しくキャリア教育を実現する『子ども未来キャリア』や、学力では測れない“非認知能力”を測定し可視化することで、子どもの適性を知り自己肯定感を高めることが期待される『非認知能力測定プログラム』、全国の主要科目の教科書内容に対応した小中学生向けの動画教育サービス『スクールTVプロフェッショナルエディション』を展示し、多くの教育関係者に実際に教材を体験いただきました。

　また、ブースにお越しくださった教育関係者を対象に「チームワークに関する調査」を実施いたしました。調査の結果、約９割が教職員同士のチームワークは児童・生徒の学びに「影響する」と回答。児童・生徒間での「チームワーク」を促進する手段としては、「探究学習などによるグループワーク」「様々な年代の人との日常的な対話」などがあげられました。さらに、今後より学習すべき教育テーマに「非認知能力」「自分で考える力」「自律分散型教育」などを求める声があり、教育現場におけるニーズのトレンドが明らかになりました。

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【「教育トレンドに関する調査」概要】

調査方法　：　紙回答

調査期間　：　2025年6月11日（水）～2025年6月13日（金）

調査対象　：　第8回EDIX（教育総合展）大阪　弊社ブース来場の教育関係者　計157人

※本リリースに関する内容をご掲載の際は、必ず「イー・ラーニング研究所調べ」と明記してください

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　　　　　　　　　　　　　　　　　　 調査結果概要

①　教職員同士のチームワークは児童・生徒の学びに「影響する」と約9割が回答！
　　一方で、チームづくりの基盤となる“多様性ある職場環境”には改善の余地も。
　　

　　 ⇒教職員同士のチームワークが児童・生徒の学びに「影響する」と答えた人は

　　9割以上にのぼり、その重要性が改めて示されました。一方で、多様な教職員が

　　活躍できる環境について「整っている」が約7割だったのに対し、「あまり整っ

　　ていない」も約3割にのぼり、教職員間の連携を支える土台として、多様性への

　　配慮や環境整備の必要性が伺えます。

②　「探究学習」「グループワーク」「対話」などが子どものチームワーク促進に効果が

　　　期待される！「非認知能力」など主体性を育む教育への関心が、教育現場で高まる。

　　⇒児童・生徒間のチームワークを促進する方法として、「探究学習」や「異年代との

　　対話」が多くあげられ、協働的な学びの重要性が示されました。あわせて今後の学習

　　テーマとしては、「非認知能力」「自分で考える力」などが注目されており、思考力

　　や主体性を育てる教育への関心が高まりつつあることが分かります。

＜調査結果詳細＞

①　教職員同士のチームワークは児童・生徒の学びに「影響する」と約9割が回答！一方で、チームづくりの基盤となる“多様性ある職場環境”には改善の余地があることも明らかに。

　教職員同士のチームワークが児童・生徒の学びに与える影響について、どのように考えるか教育関係者に尋ねたところ、「非常に大きな影響がある」（118）、「ある程度影響があると思う」（38）といった回答が合わせて９割を超え、教職員同士のチームワークが子どもの学びにも影響を認識しているということが考えられる結果となりました。

　また、教育関係者の職場について、「性別、年齢、国籍、障がいの有無など、多様な教職員が活躍できる環境が整っていますか？＜SA＞」という問いに対しては、「十分に整っている」（29）と答えた人は2割以下という結果になりました。「あまり整っていない」（40）との回答は、約3割以上にのぼり、教職員間の連携を支える土台として多様性への配慮や環境整備の改善の余地があるように見受けられました。児童・生徒の学びの質を高めるためにも、今後「教職員自身が安心して協働できる環境づくり」は不可欠だと考えられます。

Q. あなたは、教職員同士の「チームワーク」が児童・生徒の学びに与える影響について、

　どのように考えますか？＜SA=157＞

Q. あなたの職場では、性別、年齢、国籍、障がいの有無など、多様な教職員が活躍できる

　環境が整っていると思いますか？＜SA=157＞

② 子どものチームワークを促進するために「探究学習・グループワーク」「様々な年代の人との対話」などが効果的と考える教育関係者が多いことが判明！「非認知能力」など主体性を育む教育への関心高まる。

　「児童・生徒間の「チームワーク」を促進するには、どうすればいいと思いますか？＜MA＞」の問いに対して、「探究学習などによるグループワーク」（115）が最も多い回答となり、次いで「様々な年代の人との日常的な対話」（74）、「スポーツ、課外活動の実践」（38）が多くあげられました。特に回答数の多かったこれらは、他者との関わりを通じて学び合う機会であり、非認知能力の育成とも親和性の高い活動であることが伺えます。

　また、「今後、より学習すべき教育テーマとして求める内容・サービス＜自由回答＞」を教育関係者に尋ねたところ、「非認知能力」「自分で考える力」「自律分散型教育」などの回答が見られ、主体性や協働性を重視する教育への関心が高まっていることが明らかになりました。

　これらのテーマには、子ども自身の意思で学び、社会や他者と関わりながら成長していくための力を育てる視点が共通しており、今後の教育が、知識詰め込み型から“生きる力”を育む方向へシフトしていることが示唆されます。

Q. 児童・生徒間の「チームワーク」を促進するには、どうすればいいと思いますか？＜MA＝157＞