不登校の子どもの「好き」から始まる伴走型教育モデル「夢中教室」が、2026年度グッドデザイン賞を受賞

子どもの「好き」を起点に、安心できる関係性をデザイン。オンラインでの多様な大人との出会いと、継続的な伴走を支える仕組みが評価。

ワオフル株式会社

2026年11月11日 10時00分

不登校の子どもの「好き」から始まる伴走型教育モデル「夢中教室」が、2026年度グッドデザイン賞を受賞

ワオフル株式会社（代表取締役：辻田寛明、所在地：東京都新宿区市谷田町2-17 八重洲市谷ビル10F）が運営する伴走型教育モデル「夢中教室」は、2026年度グッドデザイン賞（主催：公益財団法人日本デザイン振興会）を受賞しました。

「夢中教室」は、不登校や学校生活にしんどさを抱える子どもたちが、オンラインで自分のペースを大切にしながら学び、人とつながるための伴走型教育サービスです。多様な経験を持つ「伴走先生」が、子ども一人ひとりの「好き」や興味・関心、心の状態に寄り添い、継続的な対話や活動を通じて、学びや自己理解、人とのつながりを広げていきます。

今回の受賞では、子ども一人ひとりの「好き」を起点に、安心できる大人との関係性そのものをデザインしたことが評価されました。また、オンラインを活用して多様な大人と出会える環境や、伴走先生の採用・研修、活動記録、ケース共有など、継続的な伴走を支える仕組みも高く評価されました。

【受賞概要】

受賞対象：伴走型教育モデル夢中教室

受賞対象者：ワオフル株式会社

提供開始：2020年11月

公式受賞ギャラリーURL：https://www.g-mark.org/gallery/winners/39300

■子どもの「好き」と「安心」を起点にした関係性をデザインした教育モデルが評価

夢中教室が大切にしているのは、子どもが自分の気持ちや興味を否定されず、ありのままの自分を受け止めてもらえる関係性を築くことです。

夢中教室は人との関わりに不安があるなど、様々な背景をもつ子どもたちが利用しています。そのため、子どもたちがまずは信頼できる人との関係を築くことから始め、継続的な対話や活動を通じて、自己理解や、他者・社会との関わりを学び、学びの機会を広げていくことを目指しています。

その関わりを担うのが「伴走先生」です。元教員やカウンセラー、デザイナーなど、多様な経験を持つ約100人の伴走先生が、それぞれの専門性や個性を生かしながら、子どもたちと向き合っています。

今回の受賞につながった夢中教室の特徴は、主に次の3点です。

子どもの「好き」と心の状態を起点にした、一人ひとりに合わせた伴走
子どもの興味や関心、心の状態を受け止め、安心できる関係性を築くことから始めます。好きなことを一緒に楽しみ、対話を重ねながら、一人ひとりに合ったた100人１００通りの学びや自己理解を伴走先生とともに進めます。
オンラインを活用した、多様な大人との出会い
地域や場所にとらわれず、さまざまな経験や価値観を持つ大人の中から、子どもの興味や特性に合った伴走先生と出会える環境を提供しています。継続的な関わりを通じて、子どもが安心して気持ちを表現し、新しい活動や人との関わりに踏み出せる関係性を育んでいます。
採用・研修・記録・共有で、伴走を仕組み化する運用設計

伴走を個人の経験や善意に依存させないため、採用・ケース共有・保護者連携などを仕組み化しています。また、子どもの状態（安心を取り戻す時期、好きに触れる時期、挑戦に向かう時期など）に応じて関わり方を調整する独自のモデルを整えています。

■ グッドデザイン賞審査委員による評価コメント

「不登校の子どもが増えるなか、教科指導や学習進度の管理ではなく、一人ひとりの「好き」を起点として、安心できる関係性そのものをデザインの対象とした取り組みである。オンラインの特性を活かし、場所にとらわれず、自分に合う多様な大人と自分のペースでつながれることに加え、伴走を個人の経験や善意に依存させず、採用・研修・記録・ケース共有などを仕組みとして設計している点も特筆される。開始から6年が経ち、本取り組みを通じて子どもたちのその後の学び方や社会との関わり方にどうつながっていくのか、中長期的なアウトカムと今後の展開が注目される。」

参考：2026年度グッドデザイン賞公式受賞ページ(伴走型教育モデル「夢中教室」)

■ 夢中教室を利用する保護者の声

夢中教室では、これまでに累計600人以上の子どもたちに伴走してきました。

子どもたちの状況や関心は一人ひとり異なります。対人不安などを抱えていても、まずその子が安心できる関わり方を探し、好きなことや興味のあることを通じて、少しずつ信頼関係を育んでいます。

実際に利用している保護者からは、次のような声が寄せられています。

「緊張が緩まり、自然体で関われるように」（小1 保護者）

回を重ねるごとに緊張が緩まり、自然体で伴走先生と関われている様子が感じられて嬉しく感じています
「親には言えない悩みを相談できる存在に」（中2 保護者）

塾などを始めたり、部活での事など、親に言えない不安や悩みを、先生になら相談できているようで、彼の心の拠り所となっています。
「信頼できる大人との関わりを通じて、安心感が育まれた」（小6 保護者）

夢中教室を始めたのは完全不登校になったばかりのときだったので、人（特に子ども）と繋がる恐怖も強く外出も難しかったのですが、信頼できる大人とゆっくり関わっていくことで、本人の中で安心感が育っていった気がします。