【叡啓大学】観光地宮島における『ポジティブなゴミ対策』。実社会のリアルな課題に挑む叡啓大学のPBL－３年生（2026年度春・夏クォーター）

叡啓大学（学長 有信睦弘、広島市中区）は、２年生と3年生の実践科目として「課題解決演習（Project Based Learning）」を開講しています。課題解決演習とは、実践的な教育に協力いただく企業・自治体・NPO・国際機関からテーマを提案いただき、学生がグループで考える体験型の必修科目です。クライアント様から提供された課題の原因を探究し、解決策の提案までを行うプロセスの演習に取り組み、課題発見・解決力や他者と協働する力、やり抜く力などを養います。

2026年4月24日（金）、３年生の演習のクライアント様より今回取り組むテーマの紹介がありました。約2か月かけて、３つのクライアント様からいただいたテーマ、リアルな課題に各チームで挑みます。

はじめに、３年生課題解決演習の担当教員松浦康之講師より、４か月間の授業概要について説明がありました。

課題解決演習IIは、「プロポージング（提案）」「フィールドワーク（調査）」「コ―・レビュー（共創）」「レポーティング（報告）」の４ステップで取り組みます。その後、夏クォーターはチームを編成し、課題を解決するための「コー・サーチ（共探）」「コー・クリエイション（共創）」「フィールドワーク（調査）」「レポーティング（報告）」と進み、4カ月計8ステップで取り組みます。

テーマの問題、課題の原因を探究した後に、最終報告会では、特定した本質的な課題を発表します。

• 4月24日（金）提案クライアント様テーマ紹介、質問・意見交換

クライアント様から各テーマ紹介・説明をしていただいた後に、質疑応答がありました。

クライアント：廿日市市 宮島企画調整課 様

テーマ　宮島における『ポジティブなゴミ対策』

～ゴミを「持ち込まない、増やさない、散らかさない」ための取組の推進～

クライアント：株式会社ハグカム 様

テーマ　世界中のバイリンガルが、自身の英語スキルを武器に「場所を選ばない働き方」と「自己成長」を両立させる、GLOBAL CROWNの講師採用戦略

クライアント：MCF Electric Drive株式会社 様

テーマ　『モーター技術の価値を翻訳し、「身近な生活者」に伝わる物語へと変換せよ』

～どうやって伝えるかではなく、「どのような物語」を伝えるべきか？～

学生は、今後のフィールドワークに向けて、クライアント様に対し、サービスを受けられる方の年齢層や利用目的、実際の課題事例、ターゲットの設定とその理由、課題解決に向けた現在の取り組み状況などについて質問、意見交換を行いました。

過去の「最終報告会」資料の一部を特設サイトで公開しています。

社会を変える「実践力」ー叡啓大学のPBLとはー

https://www.eikei.ac.jp/pbl/?prt

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