空襲警報が鳴る地下シェルターに「未来」を走らせた。なかよし学園「なかよし鉄道・ウクライナ未来のまちづくりプロジェクト」を実施

日本全国から集まったNゲージ、岐阜県安八町の子どもたちが託したレゴ、ブラックマヨネーズ吉田敬氏「どうかしてるぜ基金」のミニ四駆がキーウ・リビウへ。日本とウクライナで描いた、戦争の先にある未来

特定非営利活動法人なかよし学園プロジェクト

2026年9月14日 10時00分

特定非営利活動法人なかよし学園プロジェクト（代表：中村雄一／千葉県松戸市）は、2026年9月、ウクライナの首都キーウと西部都市リビウにおいて、「なかよし鉄道・ウクライナ未来のまちづくりプロジェクト」を実施しました。

本プロジェクトは、日本全国から寄せられたNゲージ、岐阜県安八町の小中学生を中心に集められたレゴブロック、ブラックマヨネーズ吉田敬氏から提供された「どうかしてるぜ基金」で購入したミニ四駆を組み合わせ、戦争下にある子どもたちが「自分たちはどのような未来のまちで暮らしたいか」を考え、設計し、つくり、伝える平和教育です。

教材を実装したのは、キーウの鉄道模型・ミニチュア博物館「MINILAND.UA」、ブチャ出身のデュマ氏が子どもや退役軍人を支援するキーウ市内の教室、リビウ市立東洋言語・東洋武道中等教育学校「ブドーカン」の3カ所です。

現地の専門家、教育者、子ども、保護者、退役軍人と教材を使い、授業後も活用できる形で残しました。

「なかよし鉄道・ウクライナ未来のまちづくりプロジェクト」は、戦争が終わってから始める復興教育ではありません。戦争が続く今、子どもたちや市民が未来を考える力まで奪われないために行う、現在進行形の平和教育です。

■2022年から続く全面侵攻――子どもたちの「日常」が地下へ移った

2022年2月に始まったロシアによる全面侵攻は5年目に入りました。前線から離れたキーウやリビウでも、空襲警報、ドローン、ミサイル、停電への備えが日常となっています。

UNICEFの2026年6月報告では、2022年2月以降、3,600人を超える子どもが死亡または負傷。地下シェルターで学び、遊び、休む生活が常態化し、「子ども時代が文字どおり地下へ移った」と指摘されています。

キーウでは、なかよし学園の活動期間中も空襲警報が繰り返されました。9月4日には、中村雄一代表と中村里英事務局長が滞在していた場所から約100メートル先へロシア軍のドローンが着弾。現地報道によると、キーウ中心部のウクライナ保安庁本部を狙った攻撃で、少なくとも12人が負傷しました。

数日前まで安全だと思われた場所が、突然攻撃の現場になる。それが現在のキーウです。西部のリビウも「安全な後方都市」ではなく、学校では警報時の避難と授業継続を前提に教育が行われています。

なかよし学園は、空襲警報が鳴り響く同じ街で、子どもたちと未来をつくる授業を行いました。

ほんの数十メートル先でドローンが着弾。なかよし学園は国際教育支援NGOとしてこれまでの経験を活かした活動を行なった。

■Nゲージ、レゴ、ミニ四駆――三つの教材を一つの未来へ

本プロジェクトでは、三つの教材がそれぞれ異なる役割を担います。

Nゲージは、交通、電気、エネルギー、学校や病院の配置を考える教材です。一本のレールから「誰と誰をつなぐのか」という問いが生まれます。

レゴは、頭の中に描いた家、学校、病院、公園を形へ変え、子ども自身が必要なものを考える教材です。これまでなかよし学園では世界各国でレゴを使ったクリエイティブ能力開発授業を行っています。

ミニ四駆は、組み立て、試走し、動かなければ直して再挑戦する教材です。その過程は、傷ついた社会を再建する営みとも重なります。なかよし学園ではコンゴ民主共和国やルワンダ、シリアなど、戦争によって傷ついた人々や少年兵として少年時代を奪われた人たちに「壊すよりも創る楽しさを教える授業」として、ミニ四駆を活用しています。

今回はこれらを組み合わせ「なかよし鉄道・ウクライナ未来のまちづくりプロジェクト」を行いました。想像し、話し合い、つくり、失敗すれば直す。この体験から「未来は自分たちもつくることができる」と実感することが目的です。

■原点は、柏市立名戸ケ谷小学校の「校長室から生まれた理科実験教室」

このプロジェクトの原点は、2025年度の「世界とつながる学び」で、なかよし学園が千葉県柏市立名戸ケ谷小学校を訪れたことにあります。

津久井智洋校長は、教室で過ごすことに難しさを抱える児童を校長室へ招き、その一角を小さな理科実験室に変えていました。そこで使われていたのが、津久井校長が長年愛してきたNゲージです。

列車が走ると電気と動力の仕組みが見え、線路や駅の配置から交通とまちの関係を考えられます。教室に入りづらかった児童も、模型を入り口に学びへ参加しました。

なかよし学園は、この「校長室から生まれた理科実験教室」に、戦争下の子どもたちが未来を考える教育の可能性を見いだしました。津久井校長はNゲージ授業を監修し、自ら寄付第1号者となりました。

鎌ケ谷市在住の津久井校長は、駅で、ウクライナから子ども2人と避難しているナセドキナ・オルガさんの姿をよく見かけ、言葉を交わしてきました。同じ地域で暮らす人が、戦争によって故郷を離れなければならなかった。ウクライナはテレビの向こう側ではない。その実感が、「今、自分にできることで貢献したい」という強い意志につながりました。

校長室の小さな線路と駅で交わされた言葉が、国境を越えるプロジェクトへ発展しました。

■日本全国から届いたNゲージ――模型に込められた人生ごと届ける

2026年8月、なかよし学園がNゲージの寄付を呼びかけると、全国から車両、レール、駅舎、橋、建物、パワーパック、情景部品が集まりました。

ウクライナ国旗の青と黄色に塗られた車両。新品同様に美しく、持ち主が大切に保管してきたことが分かる模型。ウクライナでも走っている海外車両や機関車。提供者がウクライナの人々を思い浮かべ、選び、整え、送ったことが伝わる品々でした。

模型には、提供者の子どもの頃の夢や家族との時間が込められています。その思い出ごとウクライナの子どもへ託す行動が、日本の市民による平和への参加となりました。

■安八町の子どもたちのレゴと「どうかしてるぜ基金」のミニ四駆

岐阜県安八町では、小中学生を中心にレゴブロックの提供を呼びかけました。日本の子どもが遊び、考え、作品をつくってきたブロックを、今度はウクライナの子どもが未来の家や学校をつくるために使います。

ミニ四駆は、ブラックマヨネーズ吉田敬氏から提供された「どうかしてるぜ基金」を活用して購入しました。今回は、熊本地震からの復興への思いを込めた「くまモンミニ四駆」も選びました。

災害から立ち上がってきた熊本の象徴を、戦争から未来へ進もうとするウクライナへ届ける。「どうかしてるぜ基金」は、玩具の購入費にとどまらず、子どもと退役軍人が共に学び、再挑戦するための教育資金として実装されました。

■MINILAND.UA――プロの模型制作者が認めた日本の教材

9月2日、中村代表と中村事務局長は、キーウの鉄道模型・ミニチュア博物館「MINILAND.UA」を訪問しました。

MINILAND.UAは、鉄道模型で現代ウクライナの都市、産業、暮らしを精緻に表現しています。

イヴァン氏の案内で展示を見学した後、パブロCEOらへ本プロジェクトを説明し、日本から託されたNゲージ、ミニ四駆、平和教材を贈呈しました。

専門的なジオラマを制作するスタッフは、模型の種類、状態、精巧さに驚きました。ウクライナカラーの車両や海外車両から、提供者の思いも伝わりました。レールをつなぎ列車を走らせると笑顔が広がり、模型が両国の共通言語になりました。

中村里英事務局長は、奈良県広陵町の靴下産業から生まれた「靴下折り紙」で折り鶴を制作。『はじめてのヒロシマ』『はじめてのナガサキ』を用い、戦争被害だけでなく、破壊の後に日本が教育とものづくりによって社会を再建してきたことを伝えました。

広島出身の中村里英事務局長による「平和の折り鶴」授業は靴下日本一の広陵町の折り紙で行われた

MINILAND.UAは、寄贈教材を展示品として保管するだけでなく、今後の子ども・学生向けマスタークラスや教育プログラムで活用する意向を表明しました。

同館からは「小さな模型は、人、都市、歴史、夢、未来という大きな物語を伝えることができます。小さなテーブルで日本から来た列車を一緒に走らせた時、言葉は必要ありませんでした。模型が私たちの共通言語になりました」とのメッセージが寄せられました。

日本全国から届いたNゲージは、現地の子どもたちの学びの中を走り続けます。

■デュマ氏の教室――ブチャを経験した人々と「破壊の後」をつくる

9月5日、なかよし学園はキーウ市内の地下シェルターで、午前11時から午後7時まで「未来のまちづくり」教室を実施しました。参加したのは、子ども、保護者、施設関係者、PTSDを抱える退役軍人です。

この教室を率いるデュマ氏は、ブチャ出身です。ブチャは2022年3月にロシア軍の占領下に置かれ、多数の民間人が殺害されました。国連人権高等弁務官事務所は、2022年10月末までにブチャで多数の民間人が殺害されたことを確認し、さらに虐殺に関する情報の検証を進めていると報告しました。

デュマ氏にとって戦争は、報道で知る出来事ではありません。自らの故郷と、そこに暮らす人々の人生を破壊した現実です。現在は模型制作や絵画などの創作活動を通じ、子どもや退役軍人の心理的回復、人とのつながりの再構築を支援しています。

その教室で、日本から届いたNゲージの線路をつなぎ、安八町の子どもたちが託したレゴで建物をつくり、「どうかしてるぜ基金」のミニ四駆を組み立てました。

子ども、保護者、退役軍人が同じテーブルを囲み、レールを直し、動かない車体の原因を探し、互いのアイデアをまちへ加える。ものづくりが、言葉だけでは難しい対話を生みました。

退役軍人の一人は、「どうかしてるぜ基金」からのミニ四駆を組み立てました。なかよし学園は日本でも81年前に戦争があったことや広島長崎の原爆、東日本大震災や2026年の熊本地震など、災害で多くの犠牲者が出ている現状を説明しました。自然災害と戦争は異なります。しかし、大切なものを失った後も、人は支え合い、再び立ち上がることができるという思いが、日本からウクライナへ渡りました。

また、カンボジアで地雷被害を乗り越えたアーティストBEL氏から託された作品を届け、ビデオ通話でデュマ氏とつなぎました。紛争を経験した地域の人が、別の紛争を経験した人を支える。支援される側と支援する側を固定しない、なかよし学園のCoRe Loopが生まれました。

■デュマ氏から世界へ――「来て、一緒につくってくれたことが希望になった」

活動後、デュマ氏は、なかよし学園と日本の協力者へビデオメッセージを寄せました。

デュマ氏が深く感謝したのは、教材の提供だけではありません。戦争が続くウクライナまで実際に来て、子どもや退役軍人と同じ場所に立ち、同じテーブルで模型をつくったことでした。

現実を見て一緒に手を動かした行動が、「世界から忘れられていない」という希望になったと語りました。

教材は子どもの想像力を育て、戦争を経験した大人や退役軍人が他者とつながり直すきっかけになりました。

破壊を経験した人が、再び何かを組み立てる。

未来を想像することが難しい時に、目の前の小さなまちをつくる。

そこから、自分の人生や社会もつくり直せるという感覚を取り戻していく。

デュマ氏のメッセージは、「ものづくりによる平和」が象徴的な言葉ではなく、戦争で傷ついた子どもや退役軍人の心理ケアと希望を支える具体的な教育モデルになり得ることを伝えています。

■武道館学校――空襲と停電を知る子どもたちが未来を設計

9月7日と8日、リビウ市立東洋言語・東洋武道中等教育学校「ブドーカン」で本プロジェクトを実施しました。同校では、日本語や中国語などの外国語、日本文化、武道を教育に取り入れています。

子どもたちはNゲージの線路をつなぎ、レゴで鉄道周辺のまちをつくりました。駅をどこに置くのか。学校や病院へ誰もが移動できるか。停電しても必要な場所へ電気を届けられるか。戦争によって生まれた現実の課題が、まちづくりの問いへ変わりました。

手回し発電機で電気を起こし、その力でNゲージを走らせる実験も実施しました。ハンドルを回すと列車が動き、手を止めると列車も止まる。停電が日常の一部となった社会で、エネルギーと交通の関係を体験的に学びました。

日本の防災カルタを紹介すると、子どもたちは空襲警報、停電、避難など、自分たちが経験している危険を題材に「ウクライナカルタ」を制作しました。

日本の経験を一方的に教えるのではなく、ウクライナの子どもたちが、自分たちの経験と命を守る知恵を教材にする。そのカルタは日本へ持ち帰り、日本の子どもたちが戦争下の日常を学ぶ教材となります。

学校は「日本の経験を学ぶだけでなく、私たちの子どもたちも自分たちの経験を伝えることができた」と発信。ウクライナカラーの車両も、心を動かされた贈り物として紹介しました。

■教材を残し、子どもが次の子どもへ伝える

授業で使用したNゲージ、交通模型、レゴ、書道作品、絵本などは、武道館学校へ贈呈しました。

翌9月8日、前日の授業が高く評価され、上級生への特別授業が実現しました。Nゲージの使い方は、なかよし学園から上級生へ直接教えるのではなく、前日に体験したP5、P6の児童から教わるよう伝えました。

先に体験した子どもが次の人へ教え、教わった人が新しいアイデアを加えて、さらに次へ渡す。教材を受け取った子どもが、学びを広げる人へ変わる「体験リレー学習」です。

武道館学校からは生徒の美術作品が日本へ託されました。山形県遊佐町立遊佐中学校の石黒校長とビデオ通話をつなぎ、生徒自身が日本へ渡す作品を選びました。

日本のNゲージとレゴがウクライナへ渡り、ウクライナで生まれたカルタ、作品、経験が日本へ返る。支援を一方向で終わらせず、互いが教える人、学ぶ人、支える人になる循環が始まりました。

■3つの実装地で確認された平和への成果

MINILAND.UAでは、日本から届いたNゲージが、専門家によって継続的な子ども向け教育に活用できる教材として評価されました。

デュマ氏の教室では、ものづくりが子ども、保護者、退役軍人をつなぎ、心理的回復と希望を支える可能性が確認されました。

武道館学校では、Nゲージ、レゴ、発電、防災カルタを組み合わせた授業が行われ、教材を学年から学年へ引き継ぐ仕組みが残りました。

模型だけで戦争は終わりません。しかし、未来を想像し、他者と話し合い、失敗してもつくり直し、自分も社会をつくる一人だと感じられることは、平和の基盤です。

本プロジェクトは、子どもを「支援される存在」から「未来を設計する主体」へ変え、地下シェルターを未来をつくる教室へ変えました。

戦争によって「今日を生き延びること」に追われる人々へ、「自分たちがつくる明日」を考える時間を取り戻す。それが、「なかよし鉄道・ウクライナ未来のまちづくりプロジェクト」が果たした平和貢献です。

■中村雄一代表コメント

「約100メートル先にドローンが着弾した時、私たちは、今いる場所が戦争の現場であることを突きつけられました。それでも翌日、地下シェルターで子どもたちと退役軍人が日本の列車を走らせ、レゴとミニ四駆を組み立てました。

このプロジェクトは、私たちなかよし学園だけの活動ではありません。津久井校長、Nゲージを寄せてくださった全国の皆様、レゴを託してくれた安八町の子どもたち、『どうかしてるぜ基金』を提供してくださったブラックマヨネーズ吉田敬さん。その一つひとつの『今、自分にできること』を、私たちはウクライナへ運びました。

皆様の列車は確実に届き、人々を笑顔にしました。そして、子どもや退役軍人の心を支え、未来を考える教育として走り始めました。

平和教育は、安全な場所から戦争について語るだけでは足りません。未来を考える余裕さえ奪われようとしている場所で、子どもたちと一緒に未来をつくる。それが私たちなかよし学園の使命です。私たちは同じ世界に生きています。同じ空の下、この平和へと導くレールをここで終わらせません。」

■実施概要

プロジェクト名：なかよし鉄道・ウクライナ未来のまちづくりプロジェクト
実施日：2026年9月2日、5日、7日、8日
実施都市：ウクライナ・キーウ、リビウ
実装地：MINILAND.UA、デュマ氏の教室、リビウ市立東洋言語・東洋武道中等教育学校「ブドーカン」
企画・実施：特定非営利活動法人なかよし学園プロジェクト
Nゲージ授業監修：柏市立名戸ケ谷小学校津久井智洋校長
レゴ提供：岐阜県安八町の小中学生を中心とする皆様
ミニ四駆購入：ブラックマヨネーズ吉田敬氏提供「どうかしてるぜ基金」
対象：児童、生徒、保護者、教職員、退役軍人、文化施設関係者
主な教材：Nゲージ、レゴ、ミニ四駆、くまモンミニ四駆、手回し発電機、防災カルタ、平和絵本、折り紙、手紙
今後の展開：MINILAND.UAでの子ども・学生向けワークショップ、武道館学校での体験リレー学習、デュマ氏らとの第2期共同活動、日本とウクライナの学校間交流